Öğrenme Stilleri

Öğrenme Stilleri

Merhabalar bu yazımda öğrenme stillerinden bahsedeceğim.

Öğrenen kişilerin  fiziksel,duyuşsal ve bilişsel özellikleri birbirinden farklıdır.Bu doğrultuda her bir birey öğrendiği konuyu farklı bir şekilde ele alabilir ve bir sonuca ulaşabilir.Bu süreçte öğrenen kimsenin öğrenme sırasında bilgiye en rahat ve hızlı ulaşabilmesi tarzının farkında olması şüphe yok ki öğrenme sürecine önemli katkı sağlayacaktır.Bu doğrultuda öğrenme stilleri çok büyük öneme sahiptir.

Görsel Öğrenenler:Görerek ya da okuyarak öğrenmeyi tercih ederler.Kendi kendilerine okuyarak öğrenirler.Grafik ve harita vb. görsel şeyleri tercih ederler.Görsel öğrenenler düzenli ve titizlerdir.Tam olarak öğrenmeleri için konunun mutlaka görsel materyallerle desteklenmesi gerekir.Bilgi ve kavramları sembol ve resimlere dönüştürürler ve bu sayede bellekte tutmaları kolaylaşır.Bir şey düşünürlerken yukarı doğru bakarlar.

Özellikleri:Görsel öğrenenler ayrıntıları ve renkleri hatırlar.Okumayı ve yazmayı severler.Düşüncelerini düzenlerken görsel malzemeler kullanırlar.Yazılı sınavlarda başarılılardır.Not alarak,liste yaparak öğrenirler.Uzun süre çalışamazlar ve çalışma sırasında sessiz ortam isterler.

İşitsel Öğrenenler:İşiterek dinleyerek ya da tartışarak öğrenirler.Ses ve müziğe duyarlıdırlar.Sohbet etmeyi ve grup çalışması yapmayı severler.Bu nedenler çok aktiflerdir. Bir bilgiyi hatırlama istediklerinde genellikle o bilgiyi aktaran kişinin anlatım tarzını veya daha önce bireysel olarak yaptıkları sesli tekrarı hatırlamaya çalışırlar.

Özellikleri:Bu tür öğrenenler doğaçlama konuşurlar.İnsanların yüzlerini unutur ama isimlerini hatırlarlar.Yazılı sınavlardan çok sözlü sınavlarda başarılı olurlar.Şiir okumak ve şarkı söylemekten hoşlanırlar.Görsel öğrencilerden daha yavaş okurlar.Küçük yaşlarda kendi kendilerine konuşurlar.

Dokunsal(Kinestetik)Öğrenenler:Bu tip öğrenenler öğrenecekleri şeylerle fiziksel temas kurarak öğrenirler.Sınıfta yerlerinde duramazlar sürekli hareket etmek isterler.Bu hareketlilik kontrol altına alınmaz ise sınıfta problemlere yol açabilir.Dersin anlatılması veya görsel malzemeler ile zenginleştirilmesi, kinestetik öğrencinin öğrenmesine beklenen ölçüde katkı sağlamaz. Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini kullanacakları, yaparak- yaşayarak öğrenme dediğimiz öğrenme tekniklerinin uygulanması gerekir.Düşünürken aşağı bakarlar.Yeni bir şey öğrenirken hareketli olmak isterler.

Özellikleri:Çeşitli spor ve danslarla uğraşmayı severler.Problemleri güç kullanarak çözmeyi düşünürler.Önemli ölçüde bedensel enerji gerektiren çözümlere yönelirler.Deneme-yanılma ve keşfetme yoluyla öğrenirler.Çalışırken sık sık ara vermeye ihtiyaç duyarlar. 

Kaynakça:

http://nkal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/20/01/964247/dosyalar/2012_12/10102559_ogrenme_stilleri.pdf

http://w3.gazi.edu.tr/~aligullu/ost.htm

http://www.ekin.k12.tr/dosya/empati12.pdf

İhtiyaç Türleri

Merhaba arkadaşlar bugün ihtiyaç türleri ile ilgili kısa bir yazı paylaşacağım.

Normatif İhtiyaçlar:Bizden beklenenlerle yapabildiklerimiz arasındaki farktır.Bu ihtiyacın belirlenmesinde hedef kitlenin ihtiyacının genel bir standart ile karşılaştırılması kullanılır.

Örneğin ben üniversite sınavlarında 100 puan değerinde bir öğretmelik kazandım fakat benden beklenen örneğin 200 puan değerinde olan başka bir öğretmenlik idi.
Burada benim performansımın benden beklenen seviyeden düşük olması normatif ihtiyaca örnektir.

Karşılaştırmalı İhtiyaç:Karşılaştırmalı ihtiyaç normatif ihtiyaçla benzerlik gösterir.Fakat bu ihtiyaç türünde bir norm yerine aynı koşullarda olan başka bir grupla karşılaştırılır.

Örneğin ben lisede okul sınıf çapında bir yarışmaya katılmıştım ve aynı proje üzerinde 4 grup çalışmıştık burada bazı gruplar yüksek puan alırken bazı gruplar ondan daha düşük puan almışlar idi.Burada düşük puan alan gruplar yüksek puan alan grupların projelerine göre düzenlemeler yapmışlardı.
Bu durum karşılaştırmalı ihtiyaca örnektir.

Hissedilen İhtiyaç:Bireysel bir istek ya da ihtiyaçtır.

Örneğin ben 18 yaşımı doldurduğumda araba kullanmak için ehliyete ihtiyacım vardı.Bu durum hissedilen ihtiyaca örnek olarak verilebilir.

İfade Edilen İhtiyaç:Bradshaw(1972) ifade edilen ihtiyacı hissedilen ihtiyacın eyleme dönüştürülmüş hali olarak açıklamaktadır.

Örneğin bir önceki ihtiyacı ele alırsak ben ehliyete ihtiyacım olduğu için seçtiğim bir sürücü kursuna yazılmıştım.Yani ihtiyacım için bir eylem girişiminde bulunmuştum.

Bu durum ifade edilen ihtiyaca örnektir.


Önceden tahmin edilen ihtiyaç:Bu ihtiyaç türü genellikle oluşabilecek değişiklerin belirlenmesi ile ilgilidir.

Örneğin ben bazı günlerde hava bulutlu ise yağmur yağması olasılığına karşılık yanıma şemsiye alırım.
Bu önceden tahmin edilmiş bir ihtiyaca örnektir.

Acil İhtiyaç:Bu ihtiyaç aniden ortaya çıkarak önemli sonuçlara ve başarısızlıklara neden açan ihtiyaçtır.

Örneğin herhangi bir yangın,deprem vb. doğal afetler sonucu ortaya çıkan başarısızlıklar bizim acil ihtiyaçlarımızı gösterir.Mesela depremde yıkılan evlerin sağlam yapılması gibi.



Kaynakça
Ogta.net
http://ebadersleri.com/

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi(Böte)

http://www.nigde.edu.tr/egitimfakultesi/bote

Böte bölümü öğrencileri bilinenin aksine mezun olduklarında sadece bilgisayar öğretmeni ünvanı almazlar diğer devlet kurumlarında veya özel kuruluşlarda ilgili alanlarda yetkili kişi olarak çalışabilirler.Böte bölümü için yapılan bazı kalıplaşmış ifadeler böte bölümünün asıl ifadesine karşılık gelmeyebilir.Bu anlamda bu konu üzerinde yapılmış farklı açıklamalar incelenebilir.
Bu alanı oluşturan kavramları tanımaya başlayacak olursak bölüm isminde de geçen öğretim teknolojileri kavramıyla başlayalım.Bu anlamda eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi kavramları arasındaki ilişkiye göz atalım.Eğitim teknolojisinin 1900’lü yıllardan günümüze kadar olan dönemdeki tanımları incelendiğinde süreç içerisinde gerek teknolojide gerekse de öğrenme yaklaşımlardan kaynaklanan değişimlerin alan tanımlarına yansıdığı görülmektedir.İlk tanımlara bakıldığında öğretim teknolojisi sadece bir medya olarak düşünülürken ilerleyen dönemlerde bunun sadece bir medya olmadığı aynı zamanda öğrenmeyi kolaylaştıracak ve insan performansını arttırmak için kaynaklar ve süreçlerin oluşturulması,kullanılması ve yönetilmesini içeren araştırma ve uygulama tanımlandığı görülmektedir(Januszewski ve Persichitte, 2008; Reiser, 2007).Fakat öğretim teknolojisi ve eğitim teknolojisi kavramlarının ayrımı geçmişten bu yana net bir şekilde yapılamamıştır.Alanın tanımlarına bakıldığında bazı yıllarda eğitim teknolojisi terimi kullanılırken bazı yıllarda öğretim teknolojisi teriminin kullanıldığı görülmektedir(Reiser, 2007).Ancak genel olarak alan uzmanlarında eğitim teknolojisinin öğretim teknolojisini kapsayan bir terim olduğu düşüncesi hakimdir.Eğitim teknolojisi eğitim ve öğretimle ilgili tüm unsurları kapsarken,öğretim teknolojisi planlı öğrenmeler üzerine yürütülen bir çaba olarak ifade edilmektedir(Seels ve Richey, 1994).Öğretim teknolojileri alanında bir diğer önemli hususta insan öğrenmesinin nasıl gerçekleştiğinin bilinmesidir.Çünkü öğretim tasarımcılarının asıl ilgilendiği nokta öğrenmeyi kolaylaştırmak ve insan performansını arttırmaktır.Bu noktada öğrenme yaklaşımlarının sunduğu çeşitli yöntem ve teknikler öğretim tasarımcılarına rehber olacaktır.Bu yaklaşımlara kısaca bakacak olursak;

• Davranışçı Yaklaşım:Neyin(gerçekler) öğretileceğine
• Bilişsel Yaklaşım:Nasıl(süreç ve ilkeler) öğretileceğine
• Yapılandırmacı Yaklaşım:Niçin(anlamlı, durumlu ve bağlamsal öğrenmeyi destekleyen yüksek düzey düşünme) öğretileceğine cevap veren öğrenme durumları için kullanılabilir.

Sonuç olarak ;burada önemli olan husus mevcut kaynakları en etkili şekilde kullanarak,en verimli sonucu alabilmekse bir öğretim tasarımcısının bu üç yaklaşımıda iyi bilmesi durum ve şartlara göre uygun  olanı seçebilmesi gerekir.
Bu noktadan sonra seçtiğimiz bu bilişsel yaklaşıma uygun bir öğretim programı tasarlamamız gerekir,İşte bu noktada öğretim tasarımı bize yardımcı olablir.
Öğretim tasarımcılarının genişleyen dünya 4 temel sektörde yer aldıkları görülür.ilk ve ortaöğretim okullarında bilişim rehber öğretmeni teknoloji destek ofislerinde öğretim teknoloğu askeri sektörde kısa zamanda daha fazla kişiyi eğitme amacıyla ve özel sektörde her türlü eğitim alanında kendisine yer bulabilir.
Sonuç olarak böte mezunları kendileri istedikleri takdirde birçok sektörde kendilerine yer bulabilecektir.

http://egitim.aydin.edu.tr/bote/

Kaynakça:

Yararlanılan makale:BÖTE NEDİR? NASIL TANIMLANIR? OKUL MÜZESİYLE BAŞLAYAN SERÜVENDEN İNSAN PERFORMANS TEKNOLOJİLERİNE UZANAN YOLCULUK
Yazarlar:
Hasan ÇAKIR
Ayça ÇEBİ
Seher ÖZCAN

Duyusal Bellek(Duyusal Kayıt)

Duyusal Bellek

Duyusal bellek kulak,göz gibi duyu organlarımızın yapısal özelliklerinden kaynaklanan kısa süreli bir bellektir.Görüntü ve ses uyarıcıların duyu organları tarafından kısa süreli saklanmasıdır.

http://uk.sascentre.com/page/sensory/

Günlük hayatımızda duyu organlarımıza ulaşan çok fazla sayıda uyarıcı vardır.Bu uyarıcılardan bazılarına dikkat yoğunlaşır ve bilgi anlam kazanarak kısa süreli belleğe ulaşır.Duyusal bellek bilgilerin kısa süreli belleğe geçişini kolaylaştırır.Yapılan araştırmalar gözün 100 milisaniye kulağın ise 1000 milisaniye gibi çok küçük süreler bilgiyi saklayabildiğini ortaya koymuştur.

Duyusal kaydın içerdiği bilgi özgün bilginin birebir aynısıdır.Görsel duyular ve işitsel duyular kalıplar halinde kodlanır.Bazı yazarlar bilginin duyusal bellekte saklanma süresini yarım saniye olarak söylemişleridir(Gage ve Berliner,1988;McCown ve Roop 1992).

Bu durumun değişik kaynaklar işitsel duyu için 3-4 saniyeye kadar çıkabildiğini söylüyor.

Duyusal belleğin varlığı insanlar için büyük önem taşımaktadır.Birey okuduğu yada işittiği bir cümleyi sonu gelmeden başlangıçtaki bilgileri unutsaydı kavramlar arasında ilişki kurmakta zorlanacaktı. Duyusal kayıt sayesinde bilgiler geçici süre tutularak kısa süreli belleğe aktarılır ve bu sayede anlam kaybı önlenmiş olur.Birey dikkat ve algı süreçleri yoluyla bilgiyi işler fakat işlenmeyen bilgiler kısa süreli belleğin sınırlı olması sebebiyle duyusal kayıttan kaybolacaktır.

                                 http://smokinginfactioncancer.blogspot.com.tr/2013/03/sensory-memory.html

Kaynakça:
https://tr.wikipedia.org/wiki/Duyum_Belle%C4%9Fi
http://bilgiyelpazesi.com/
http://psikolojist.blogcu.com/bellek-turleri-duyusal-kayit/2509865
http://egitimbilimlerinotlari.com/tag/duyusal-kayit/