Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi(Böte)

http://www.nigde.edu.tr/egitimfakultesi/bote

Böte bölümü öğrencileri bilinenin aksine mezun olduklarında sadece bilgisayar öğretmeni ünvanı almazlar diğer devlet kurumlarında veya özel kuruluşlarda ilgili alanlarda yetkili kişi olarak çalışabilirler.Böte bölümü için yapılan bazı kalıplaşmış ifadeler böte bölümünün asıl ifadesine karşılık gelmeyebilir.Bu anlamda bu konu üzerinde yapılmış farklı açıklamalar incelenebilir.
Bu alanı oluşturan kavramları tanımaya başlayacak olursak bölüm isminde de geçen öğretim teknolojileri kavramıyla başlayalım.Bu anlamda eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi kavramları arasındaki ilişkiye göz atalım.Eğitim teknolojisinin 1900’lü yıllardan günümüze kadar olan dönemdeki tanımları incelendiğinde süreç içerisinde gerek teknolojide gerekse de öğrenme yaklaşımlardan kaynaklanan değişimlerin alan tanımlarına yansıdığı görülmektedir.İlk tanımlara bakıldığında öğretim teknolojisi sadece bir medya olarak düşünülürken ilerleyen dönemlerde bunun sadece bir medya olmadığı aynı zamanda öğrenmeyi kolaylaştıracak ve insan performansını arttırmak için kaynaklar ve süreçlerin oluşturulması,kullanılması ve yönetilmesini içeren araştırma ve uygulama tanımlandığı görülmektedir(Januszewski ve Persichitte, 2008; Reiser, 2007).Fakat öğretim teknolojisi ve eğitim teknolojisi kavramlarının ayrımı geçmişten bu yana net bir şekilde yapılamamıştır.Alanın tanımlarına bakıldığında bazı yıllarda eğitim teknolojisi terimi kullanılırken bazı yıllarda öğretim teknolojisi teriminin kullanıldığı görülmektedir(Reiser, 2007).Ancak genel olarak alan uzmanlarında eğitim teknolojisinin öğretim teknolojisini kapsayan bir terim olduğu düşüncesi hakimdir.Eğitim teknolojisi eğitim ve öğretimle ilgili tüm unsurları kapsarken,öğretim teknolojisi planlı öğrenmeler üzerine yürütülen bir çaba olarak ifade edilmektedir(Seels ve Richey, 1994).Öğretim teknolojileri alanında bir diğer önemli hususta insan öğrenmesinin nasıl gerçekleştiğinin bilinmesidir.Çünkü öğretim tasarımcılarının asıl ilgilendiği nokta öğrenmeyi kolaylaştırmak ve insan performansını arttırmaktır.Bu noktada öğrenme yaklaşımlarının sunduğu çeşitli yöntem ve teknikler öğretim tasarımcılarına rehber olacaktır.Bu yaklaşımlara kısaca bakacak olursak;

• Davranışçı Yaklaşım:Neyin(gerçekler) öğretileceğine
• Bilişsel Yaklaşım:Nasıl(süreç ve ilkeler) öğretileceğine
• Yapılandırmacı Yaklaşım:Niçin(anlamlı, durumlu ve bağlamsal öğrenmeyi destekleyen yüksek düzey düşünme) öğretileceğine cevap veren öğrenme durumları için kullanılabilir.

Sonuç olarak ;burada önemli olan husus mevcut kaynakları en etkili şekilde kullanarak,en verimli sonucu alabilmekse bir öğretim tasarımcısının bu üç yaklaşımıda iyi bilmesi durum ve şartlara göre uygun  olanı seçebilmesi gerekir.
Bu noktadan sonra seçtiğimiz bu bilişsel yaklaşıma uygun bir öğretim programı tasarlamamız gerekir,İşte bu noktada öğretim tasarımı bize yardımcı olablir.
Öğretim tasarımcılarının genişleyen dünya 4 temel sektörde yer aldıkları görülür.ilk ve ortaöğretim okullarında bilişim rehber öğretmeni teknoloji destek ofislerinde öğretim teknoloğu askeri sektörde kısa zamanda daha fazla kişiyi eğitme amacıyla ve özel sektörde her türlü eğitim alanında kendisine yer bulabilir.
Sonuç olarak böte mezunları kendileri istedikleri takdirde birçok sektörde kendilerine yer bulabilecektir.

http://egitim.aydin.edu.tr/bote/

Kaynakça:

Yararlanılan makale:BÖTE NEDİR? NASIL TANIMLANIR? OKUL MÜZESİYLE BAŞLAYAN SERÜVENDEN İNSAN PERFORMANS TEKNOLOJİLERİNE UZANAN YOLCULUK
Yazarlar:
Hasan ÇAKIR
Ayça ÇEBİ
Seher ÖZCAN